fotos do projeto EJA

DIVERSIDADE E VARIAÇÃO DA LINGUAGEM

A CADA LEITURA REALIZADA EM CLASSE, FOMOS DESCOBRINDO PALAVRAS COM SINÔNIMOS AINDA DESCONHECIDOS POR NÓS, ÀS VEZES SORRÍAMOS MUITO QUANDO DESCOBRÍAMOS QUE O NOME DE UMA DETERMINADA COISA MUDAVA DE REGIÃO PARA REGIÃO OU ATÉ DE UM ESTADO PARA O OUTRO DENTRO DE UMA MESMA REGIÃO. SURGIU ENTAO A CURIOSIDADE DE PESQUISARMOS E COMPARARMOS ALGUMAS PALAVRAS.

VENHA CONOSCO, LEIA E CONHEÇA O QUE DESCOBRIMOS. MAS NÃO SE ASSUSTE, APENAS DELICIE COM NOSSAS DESCOBERTAS...

NÓS,

AUNOS E ALUNAS

JOSÉ MARIA FERREIA – EJA

 

IMAGENS FOTOGRÁFICAS ENTRECORTANDO O CURRÍCULO ESCOLAR DA EJA: RELAÇÕES AMBIENTAIS EM CENAS

CONVIDAMOS VOCÊ LEITOR, PARA ENTRAR EM NOSSO LIVRO QUE SE COMPÕE E SE ENTRELAÇA COM AS IMAGENS E AS NARRATIVAS/POESIAS DE NOSSOS ALUNOS E ALUNAS, NA TENTATIVA DE EXPRESSAR NOSSOS OLHARES SOBRE TEMAS POLÊMICOS DE NOSSA ATUALIDADE, ENTRE ELES AS RELAÇÕES AMBIENTAIS, A QUALIDADE DE VIDA E A CIDADANIA. A IDEIA DE TRABALHAR COM AS FOTOGRAFIAS SURGIU NO VAIVÉM DAS CONVERSAS REALIZADAS ENTRE OS PROFESSORES QUE BUSCOU ARTICULAR A TEMÁTICA COM O INTERESSE DOS ALUNOS E ALUNAS. ESSA HISTÓRIA VAI SE ORGANIZANDO ASSIM, PALAVRAS QUE SE REMETEM À IMAGENS, IMAGENS QUE SE REMETEM À PALAVRAS, POR FOTOGRAFIAS QUE CONTAM HISTÓRIAS PESSOAIS E COLETIVAS...

Projeto Semeando leitura

GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

EEEF JOSÉ MARIA FERREIRA

RUA CACHOEIRO DO ITAPEMIRIM - 173 - NOVA BRASÍLIA

CEP 29.149510 CARIACICA - ES

PLANO DE TRABALHO EDUCACIONAL

CARIACICA

2011

PROJETO: SEMEANDO LEITURA

“A leitura é uma fonte inesgotável de

prazer, mas por incrível que pareça a

quase totalidade,não sente esta sede”.

Mario Quintana

Turmas envolvidas: 1º ano e 2º ano do ensino fundamental de 09 anos, 2ª, 3ª e 4ª série do ensino fundamental.

Período de duração: Ano letivo de 2011

Culminância: 02/12/2011

Diretora: Marilene Anselmo

Pedagogas responsáveis: Aline Rodrigues Gonçalves Oliveira

                                              Fabiana Lira de O. Pereira

PROJETO “SEMEANDO LEITURA”

Justificativa:

O interesse em desenvolver este projeto surgiu da necessidade de estimular os alunos a desenvolver o gosto pela leitura. Diante da quantidade de alunos que não têm hábito de ler, por não serem estimulados pela família, ou até mesmo pelo ambiente em que estão inseridos, sabendo que a leitura é o coração do processo de ensino aprendizagem para uma compreensão significativa do ato de ler e escrever que se faz importante esse projeto. Cabe a nós professores incentivar a leitura do aluno em seu ambiente familiar, de forma prazerosa. Não sendo somente papel da escola, mas uma divisão nesta tarefa indispensável para o sucesso escolar e pessoal de cada criança.

Áreas envolvidas: Linguagem, Códigos e suas tecnologias;

Objetivo Geral

·         Desenvolver uma prática pedagógica que motive os alunos ao hábito de leitura, incentivando a socialização familiar, e assim permitindo a união e a integração da família, e ainda, proporcionar o gosto pela leitura.

Objetivos Específicos

·         Proporcionar momentos extrovertidos e agradáveis de leitura;

·         Despertar interesse prazeroso pela leitura;

·         Desenvolver a criatividade, criticidade e a interpretação no que foi lido;

·         Provocar o gosto pela diversidade textual;

·         Identificar tipologias textuais;

·         Viabilizar um ambiente agradável e acolhedor;

·         Possibilitar a integração entre pais e filhos, para que a leitura torne-se também um hábito familiar.

·         Desenvolver a oralidade;

·         Aperfeiçoar a escrita;

·         Estreitar laços familiares;

·         Promover ações que estimulem o interesse dos alunos pela utilização da biblioteca escolar existente;

Desenvolvimento/Metodologia

Turno Matutino

1º M 01 e 02 – Professoras Genilsa e Professora Gildete - “Ciranda da leitura: Conte uma história prá mim”

A professora junto com os alunos faz uma lista de livros da biblioteca e os alunos escolhem os livros que mais gostam para começar a ciranda da leitura. Esses livros serão levados em uma maletinha decorada para a casa do aluno, onde a família deverá auxiliar o aluno na leitura do livro e depois farão desenhos e algumas atividades referentes à leitura feita. O livro fica com o aluno por 3 dias e depois passa para outro aluno até que toda a turma leia aquele livro. A leitura é incentivada pela família e escola para que seja desenvolvido nos nossos alunos o gosto pela leitura.

2º ano M 01 e 02 – Professora Cilsilene e Professora Tatheane – “Ciranda da leitura: Conte uma história prá mim”

Os alunos vão à biblioteca com as professoras e escolhem os livros que desejam ler. A partir daí, o livro é colocado em uma pasta e o aluno leva prá casa para ler juntamente com sua família. Após a leitura o aluno preenche uma ficha de leitura que está em um caderno decorado junto com o livro dentro da pasta, podendo também pode ilustrar o que leu com sua família.

2ª série M 01 e 02 – Professora Elenice e Professora Elizabeth – “Bolsinha mágica de leitura”

As professoras fizeram uma bolsinha de pano decorada para os alunos levarem os livros, dentro da bolsa vai um caderno decorado com atividades sobre o livro. Os alunos devem fazer a leitura compartilhada com a família e depois da leitura fazer as atividades do caderno, ilustrando a história e contando os fatos principais.

3ª série M 01, 02 e 03 – Professoras Ivete, Graziela e Rosalina – “Conte uma história prá mim”

Os alunos escolhem os livros na biblioteca e levam em uma pasta decorada para casa com um caderno decorado com atividades para serem feitas após a leitura do livro. A leitura deve ser feita com as famílias possibilitando uma interação e um momento prazeroso entre aluno e família. Após a leitura, os alunos devem fazer algumas atividades referentes à leitura.

4ª

 série M 01 e 02 – Professoras Waldimária e Silvana – “Ciranda da leitura”

As professoras fizeram uma pasta decorada com um caderno contendo fichas de análise da leitura, para os alunos levarem para casa e compartilharem com sua família. Os livros são escolhidos pelos alunos junto com as professoras na biblioteca, algumas reportagens de jornal e revistas e gibis (histórias em quadrinhos) também fazem parte do projeto e os alunos levam para ler em casa também. A leitura deverá ser feita com a participação da família e a ficha do caderno preenchida ao final da leitura do livro. Os alunos fazem uma troca de livros entre eles e assim todos podem ler todos os livros escolhidos.

Turno Vespertino:

1º Ano V01 - Professora Idriana/ 2º Ano V01 - Professora Márcia -“Bolsinha Mágica”

Os alunos (as) irão toda semana à biblioteca onde deverão escolher um determinado livro que gostariam ler. O livro será levado para casa dentro de uma bolsinha específica. A leitura desse livro deverá ser compartilhada com a família, e será preenchida uma ficha de leitura sobre o livro lido (em anexo). No final do projeto será confeccionado um portfólio da turma.

2º Ano V02 – Professora Silvania - “Viajando na Literatura Infantil”

Dois meninos e duas meninas levarão para casa uma pasta contendo- uma caixa de lápis de cor, apontador, lápis, borracha, um livro, à escolha dos alunos e um caderno onde estará fixada uma ficha de leitura. Este kit será levado para casa nos seguintes dias, na segunda com devolução na quinta-feira e na sexta com devolução na segunda.

No mês de outubro os cadernos de leitura estarão expostos no dia “L”, juntamente com outros trabalhos de toda a escola. Serão escolhidos alguns alunos para contarem a experiência vivida durante a leitura dos livros selecionados.E ao final do ano letivo, será feito um sorteio dos cadernos.

2ª Série V02 - Professora Edina - “Mala Direta”

O aluno levará para casa o texto em sua mala direta e com a ajuda da família, o mesmo fará a leitura e o desenvolvimento das atividades como interpretação do texto e outras, no dia seguinte fará a apresentação para os colegas, pois a literatura deverá está presente na rotina  dos alunos.

 2ª Série V03 e V01- Professora Rosemaria e Arlene“ - Caixa Mágica”

Os livros serão selecionados com muito carinho, dependendo da faixa etária em que as crianças estão e nível de aprendizagem.
Serão transportados através de caixas confeccionadas com ilustrações do livro “Caixa Mágica de Surpresa”, do escritor Elias José. O ambiente de leitura será arrumado, de forma que as crianças se sintam confortáveis.
Várias pessoas irão colaborar para que o projeto funcione com êxito, como os familiares, professora, colegas de sala. Além de conter cinco livros, a Caixa Mágica esconde um segredo (que pode ser DVD, fantoche, massinha de modelar, brinquedo etc) que a criança só saberá quando levar a mesma para casa. A magia da Caixa Mágica só pode se manter se a criança também mantiver o segredo para si. Do contrário a ‘magia se perde’.Uma vez por semana (segunda-feira) é feito sorteio entre os alunos para saber quem levará a Caixa Mágica para casa. A criança a devolve na sexta-feira da mesma semana, para que na próxima segunda-feira seja feito o mesmo processo.

3ª Série V01 e V02 – Professora Heloisa e Adriana - “Encantando com a leitura e a escrita”

A turma irá duas vezes por semana à biblioteca onde dois alunos deverão escolher um determinado livro que gostariam ler. O livro será levado para casa dentro de uma bolsinha específica. A leitura desse livro deverá ser compartilhada com a família, e será preenchida uma ficha de leitura sobre o livro lido (em anexo). Dentro da bolsinha haverá um pedaço de tnt (20x 20 cm) onde a história lida será ilustrada para confecção posterior de uma colcha de retalhos.

4ª série V01 V02 e V03 - Professoras Alessandra, Graziela e Eudinéia -“Leitura em Família”

Cada aluno (a) levará para casa uma maleta contendo uma pasta com livros, jornal e outros materiais de leitura que deverão ser compartilhados com a família sendo preenchido um relatório da leitura escolhida.

METODOLOGIA

·         Apresentação de algumas obras lidas por alunos;

·         Manuseio individual e espontâneo de livros;

·         Confecção de livrinhos sobre as historias lidas no decorrer do projeto.

·         Escolha de livros a serem lidos;

·         Leitura de livros;

·         Fichamento de livros lidos pelos alunos (opiniões sobre o tema abordado, etc.);

·         Confecçao de cartazes dos livros;

·         Dramatização de um livro;

·         Preparação da apresentação dos livros lidos, teatros, música, poesia, mímicas, parlendas, trava-língua, etc;

·         Contação de histórias no horário do recreio.

CRONOGRAMA

Primeiro momento: Planejamento com todos os professores;

Segundo momento:Desenvolvimento dos trabalhos com os alunos na biblioteca

Terceiro momento: Organização das atividades em sala

Quarto momento: Levando o livro para casa e preenchendo a ficha/relatório      (28 horas de atividades com a família)

Quinto momento: Apresentação de trabalho no Dia L de leitura que será 14/10/2011 (2 horas)

Sexto momento: Avaliação do trabalho realizado

Total da Carga Horáriaè 30 horas

AVALIAÇÃO

No dia 02/12/2011, será apresentado todos os trabalhos de leitura desenvolvidos durante o ano letivo e será feito um relatório em grupo com os  estudantes.

“Formar um leitor competente supõe formar alguém que

compreenda o que lê, que possa aprender a ler também

o que não está escrito,identificando elementos implícitos;

que estabeleça relações entre o texto que lê e outros textos já lido;que saiba que vários sentidos podem ser atribuídos a um texto; que consiga justificar e validar a sua leitura por meio da localização de elementos discursivos.”

Parâmetros Curriculares Nacionais

PROJETO: FOLCLORE BRASILEIRO

Turno: Matutino e Vespertino

Turmas envolvidas: 1º ano e 2º ano do ensino fundamental de 09 anos, 2ª, 3ª e 4ª série do ensino fundamental.

Período de duração: 12  a 22 de agosto de 2011

Culminância: 22/08/2011

Diretora: Marilene Anselmo

Pedagogas responsáveis: Aline Rodrigues Gonçalves Oliveira

                                              Fabiana Lira de O. Pereira

                                               Tatiana Cyrillo Rodrigues

PROJETO “Folclore Brasileiro”

Justificativa:

O folclore é um mundo encantado, cheio de personagens estranhos que transportam a criança ao universo da fantasia e aumentando-lhe o poder da imaginação. Levando em consideração a importância das manifestações culturais na vida do educando e a necessidade de sua preservação, desenvolveremos este projeto, na tentativa de perpetuar este importante elemento de identidade cultural.

Áreas envolvidas: Linguagem Códigos e suas Tecnologias, Ciências da Natureza e Ciências Humanas.

Objetivo Geral

Temos como principal objetivo resgatar, vivenciar e valorizar as manifestações da cultura popular brasileira, reconhecendo a importância do folclore para a comunidade local.

Objetivos Específicos

·         Estimular a linguagem oral;

·         Valorizar as manifestações culturais diversas;

·         Estimular o ritmo, a criatividade e prazer pelas cantigas de roda;

·         Provocar o gosto pela diversidade textual;

·         Desenvolver a oralidade;

·         Aperfeiçoar a escrita;

·         Despertar o interesse pelos diferentes portadores textuais.

Desenvolvimento

Trabalharemos com atividades visando resgatar a cultura popular, utilizando os portadores textuais diversos e ainda lendas, parlendas, cantigas de roda, brincadeiras folclóricas, trava-línguas e advinhas. 

Envolveremos a família com envio de pesquisa sobre o folclore brasileiro e como as manifestações folclóricas foram significativas para os familiares.

Metodologia

·           Cruzadinhas

·           Caça-palavras

·           Jogos e brincadeiras

·           Leituras diversas sobre o folclore brasileiro

·           Pesquisa sobre o folclore e suas diferentes manifestações, trava-línguas, lendas, brinquedos e brincadeira, cantigas, medicina popular, culinária e danças

·           Representação de cantigas e parlendas

·           Quebra- cabeça sobre personagens das lendas

·           Jogos da memória

·           Dobraduras

·           Construção coletiva de textos

·           Brincadeiras folclóricas

Cronograma para o período de 12 a 22 de agosto de 2011

Primeiro momento: Planejamento com todos os professores e equipe

Segundo momento: Organização das atividades em sala

Terceiro momento: Pesquisa em casa sobre folclore, trava-línguas, lendas, brinquedos e brincadeira, cantigas, medicina popular, culinária e danças (9 horas de pesquisa com a família)

Quarto momento: Sistematização das pesquisas para casa 

Quinto momento: Culminância com apresentações das turmas (2 horas de ensaio em casa)

Total da carga horáriaè 11 horas

Avaliação

Acontecerá após a culminância do projeto para identificar se os objetivos propostos foram alcançados. Os alunos serão avaliados com a devolutiva das pesquisas e a participação em sala.

Dia L da leitura

DIA “L” DE LEITURA

Foi um verdadeiro Show, cada vez nos surpreendemos com a capacidade de nosso corpo docente. Foi incrível! Ver no vídeo “Menina que odiava ler”, uma criança mudando o seu ponto de vista em relação à leitura, notando a importância de além de saber, também gostar de ler. Em “A formiguinha e a neve” percebemos que maior do que todos é Deus que fez o céu e a Terra... Lembramos da nossa infância na história de Chapeuzinho Vermelho... Deliciamos-nos com a Aquarela de Toquinho que um dia descolorirá. Voltamos aos nossos “Oito anos” com a poesia de Casimiro de Abreu. Na fábula da Cigarra e a formiga, foi reforçado que para tudo há um tempo. Relembramos a criação do mundo em um lindo poema. Tivemos momento onde podemos dançar com um “XOTE ECOLÓGICO” de Luiz Gonzaga e vimos que o nosso meio ambiente está sendo degradado e quando alguém luta para preservá-lo pode ter a vida ceifada...  

Coordenador: Jovane Rodrigues da Vitória

Rodas de leitura

ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL “JOSÉ MARIA FERREIRA”

PROJETO INSTITUCIONAL EJA/NOTURNO – TURMAS 2º SEMESTRE/2011

“RODAS DE LEITURA: PRAZER E CONHECIMENTO”

Docentes responsáveis: Angela Francisca Caliman Fiorio e Elizete Pires Silva

 Justificativa:

O Projeto Roda de leitura parte do princípio de que difundir o gosto pela leitura em torno da escola é benéfico à comunidade e aos alunos, por propiciar a convivência em ambiente letrado. Ensinar os alunos a ler os mais diferentes gêneros textuais, adquirindo o gosto pela leitura, pode garantir o seu sucesso ao longo de toda sua trajetória escolar, além de ampliar sua compreensão de mundo.

Objetivo Geral:

Formar leitores numa proposta interdisciplinar de ensino da leitura, tendo em vista a criação, na escola, de um ambiente propício à irradiação da leitura entre os alunos e outros membros da comunidade.

Uma prática de leitura intencional, cotidiana, vivenciada por alunos e também por professores, alicerça-se numa comunidade de leitores, mas para isto é necessário tanto decodificar – pois decifrar o escrito é poder ler com autonomia – quanto identificar interpretar e construir significados. Nesse sentido, a escola tem um papel fundamental, já que a ela cabe a missão de formar leitores e produtores de textos para o exercício da cidadania. Porém, é necessário buscar, por meio de formação continuada, atualizar seus atores, sobretudo os futuros professores, a fim de que se apropriem de condições teórico-metodológicas sem as quais não será possível uma escola de qualidade que atenda às emergências da sociedade contemporânea que exige, cada vez mais, leitores autônomos

É um processo que requer espaços de reflexão, ação e reflexão, problematização, estudos de caso, entre outros. O foco do projeto será, portanto, a leitura: concepções, estratégias e gêneros buscando sempre o desenvolvimento das capacidades de leitura e letramento para o exercício da cidadania.

Ideias em prática

Com esses atos pretendemos estabelecer uma dinâmica de grupo que seja envolvente pois o nosso projeto é por adesão sem que o aluno tenha que fazer atividades avaliativas para fim de promoção.

1º ato – Memória puxa memória: Tente se lembrar do primeiro livro que você conheceu. Escreva alguma coisa sobre ele: formato, grossura, letras, ilustrações, capa, aparência... Enfim, o que você lembra? O que ele te provocou?

2º ato – Convidaremos os alunos e as alunas em grupo para visitar a biblioteca. A cada grupo perguntaremos sobre o que sabe sobre as características de um bom livro. Convidaremos o grupo para escolher o livro preferido – dentro das possibilidades – e que nos diga por que escolheu aquele livro e não outro.  Ao final dessa atividade teremos um perfil do grupo quanto aos seus interesses literários. A seguir, à leitura!!

3º ato – Defendendo o seu ponto de vista: escolha um livro e apresente-o ao grupo de colegas, convencendo todos do prazer de sua leitura, do que mais chamou sua atenção e marcou sua leitura...

4º ato – Pedir que os alunos e alunas se lembrem de alguns contos de fadas ou outros gêneros literários que conheçam desde a infância. O que mais impressionava? Era o conflito? O processo de solução? O desfecho? A forma como o adulto contava? As imagens?

5º ato – Procure se lembrar do professor/a que o marcou, que deixou as melhores lembranças e melhor ensinou... Como ele dava sua aula? Que passos seguia para dar suas atividades? Que método utilizava?

Avaliação

A avaliação será indagativa e mediadora, contribuindo para que o aluno tenha consciência dos benefícios que a aquisição da habilidade da leitura pode proporcionar. Conversas, comentários em torno das obras lidas, possibilitam o desenvolvimento da linguagem oral e criam oportunidade para o aluno expressar (oralmente ou por escrito) seu ponto de vista sobre o que leu. Acompanhar o desenvolvimento da participação e interesse pela prática da leitura junto aos alunos e refletir como estes estão construindo o conhecimento a partir dessa habilidade, permitindo-lhes uma autoavaliação visando mudança de estratégia e efetivação do exercício de liberdade de escolha e cidadania.